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　　以○□“运营★◇”为主线•▲●，在服务•◁■◆●-、管理课程中充分应用信息系统△★、形成运营数据□■，并通过报表○••▼□△、指标等提升服务□■◆•…•、经营和管理水平=-▷◇▼，实现专业课程间的融合•▼=。

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　　这些基本条件的形成▪▷◇▼△■，对于职教院校而言还刚刚起步…-，希望成为新时代双一流或双高院校旅游类专业建设的工作内容•▽▲。

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　　疫情催生了云上教育◆◆○，加速了互联网的技术革命●•▼★=◇，更加速了教育信息化产业的发展▼△●•▪-。

　　旅游类专业的人才培养定位如何做到与行业需求精准匹配的适应性问题○-，在大多数院校旅游类专业建设者面前依然是天花板尊龙凯时ag旗舰厅…•▽■…=。